Día 22: Ejemplos de materiales didácticos

Querido portafolios, hoy tengo que confesarte que...¡he descubierto mi nueva pasión! Desde muy pequeña me ha encantado dibujar, escribir poesías, cuentos, hacer manualidades, etc., pero con el paso de los años parece que las obligaciones se instauraron en mi ser anulando el poco tiempo que me quedaba para hacer lo que realmente me gusta.

Hoy, gracias a Carmen, he confirmado que una parte de mi carrera profesional como pedagoga la quiero dedicar a diseñar y elaborar materiales didácticos. Me parece precioso y emocionante poder crear recursos que fomenten la construcción del aprendizaje de otras personas.

Ya con el cuidado del niño con el que trabajo, creé varios recursos e hicimos manualidades con materiales reciclados (cartón de los rollos de papel, punta de los lápices, etc.). Incluso desde el principio del confinamiento le indiqué a mi familia que guardase los tapones de plástico y los corchos de los tapones de vino, ya que se pueden hacer muchas cosas con ellos (aprender los colores, a contar, el tamaño, etc.).

Además, algunos me están siendo muy útiles para trabajar, como voluntaria, con una niña que se me ha asignado en el Proyecto de la Universidad denominado AprendoContigoEnCasa. La verdad es que me ha resultado difícil trabajar con ella de forma online, puesto que a través de la pantalla del móvil se dificulta todo mucho más. Sin embargo, simplemente elaborando esto:

He conseguido información sobre las escasas letras que identifica y sobre los signos de lateralidad cruzada que presenta. Al exponérselo a su maestra el primer día que tuve la videoconferencia con la niña, y al pedirle a la madre que me enviase lo que había escrito, la profesora descubrió que yo estaba en lo cierto. 

Es impresionante la gran cantidad de recursos que tenemos a nuestra disposición y, a su vez, es preocupante los pocos recursos que han usado con nosotros en el colegio y en el instituto. Por ello, para no rendirnos ante la posibilidad de vivir una escuela mejor y diferente, surgen alternativas como el método Montessori, la Pedagogía Waldorf, las comunidades de aprendizaje, etc.

El método Montessori incide en la disposición del espacio, es decir, en crear un buen entorno de aprendizaje, en el que el estudiante tiene un papel activo (protagonista), personalizándose su aprendizaje y fomentándose su imaginación, creatividad, memoria, interés, responsabilidad, atención y autonomía (Del Pozo y García, 2020).

En cuanto al método Waldorf, en este se integran los elementos conceptuales, los saberes artísticos y los saberes prácticos en consonancia con el ritmo natural del niño en su día a día. Steiner, padre del método, defiende que en infantil se deben hacer juegos creativos y actividades prácticas, que en primaria se deben desarrollar las habilidades sociales y la expresión artística y, que en secundaria se debe fomentar el desarrollo de la empatía y del razonamiento. La evaluación es cualitativa, se les da mucha importancia a las actividades al aire libre y se evitan las actividades abstractas (Del Pozo y García, 2020).

Se hace énfasis en la formación de seres humanos libres, capaces de marcarse propósitos y dirigir sus vidas de forma autónoma, puesto que el niño no es un recipiente vacío que hay que llenar, sino que es un ser íntegro con muchas cosas que ofrecer y expresar (Colegio Inlakesh, 2014). Se les da una gran importancia a las emociones, aspecto muy necesario para que tanto niños como adultos se cuiden tanto por dentro, como por fuera.

Respecto a las comunidades de aprendizaje, estas se sustentan en el aprendizaje dialógico y en el trabajo a través de grupos interactivos (heterogéneos), en los que todos y todas participan independientemente del espacio en el que se encuentren. Asimismo, defienden una escuela inclusiva en la que las familias también estén inmersas, constituyéndose una red de apoyo y un gran compromiso entre familia y escuela (Del Pozo y García, 2020),

Para ello, existen muchos materiales didácticos como los cuentos co-educativos (ej. el monstruo de colores), el calendario Montessori, el frasco de la calma, el cariñograma, el libro viajero, la mesa de luz, experimentos caseros (ej. nieve artificial, masa de sal, arcoíris de densidades), etc.

Ante la pandemia que estamos viviendo están elaborándose infinidad de materiales didácticos, siendo admirable la implicación de numerosas personas para que algo tan importante como la Educación siga su curso. Y es que…¿quién nos hubiese dicho la gran cantidad de cosas que podemos aprender con los objetos que vemos día a día?. Las piedras, los tapones, los hilos, etc., tienen un gran potencial educativo si se saben usar.

 

 

 Referencias bibliográficas:

Colegio Inlakesh [Colegio Inlakesh-Pedagogía Waldorf]. (2014, julio 21). Pedagogía Waldorf, el documental. Colegio Inlakesh, ciudad de México [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=WcC4znsu2Ac&feature=youtu.be

Del Pozo, M. C. y García, M. A. (2020). Recursos y materiales didácticos. Otras estrategias metodológicas. Recuperado de https://ccedu.cv.uma.es/pluginfile.php/479859/mod_resource/content/4/Recursos%20Did%C3%A1cticos%20Alternativos%20UMA%20abril%202020.pdf